讲清 讲透 讲实 讲活

薛建中

　　理论课是党校教育的常设课、必修课，也是不易出彩、叫好的难讲之课。但讲好理论课，又是党校教师的基本功，是对教师的基本要求，再难也要努力讲好。本人体会是，要讲好理论课，必须在“讲清、讲透、讲实、讲活”上下功夫。

　　把“是什么”讲清。党校教学不比高校，最忌从概念到概念，但要讲好理论课，一些概念又不能回避。如讲社会主义核心价值观，就涉及价值、价值观、核心价值观、社会主义核心价值观和社会主义核心价值体系等概念；讲党性修养，涉及党性、人民性、阶级性等概念；讲群众路线，涉及群众、群众观点、群众路线以及与群众路线紧密相关的党的政治路线、思想路线和组织路线等概念；讲文化建设，讲提高党的建设科学化水平，同样无法回避文化、科学化等概念。这些概念，有的很抽象，学术性很强，不太容易把握。党校开设理论课，目的是用马克思主义中国化理论成果武装学员，前提是必须把问题讲明白，让人们听进去，即如马克思所说：“理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底,就能说服人。所谓彻底，就是抓住事物的根本。”这里讲到的“彻底”“抓住事物的根本”，基本要求就是把“是什么”讲清楚。所谓讲清，是指不仅要讲清具体概念的内涵外延，讲清相近概念的联系和区别，还要讲清相关概念或范畴之间的内在关系，这样才能避免“以己昏昏，使人昭昭”。讲清了“是什么”，整堂理论课就有了一个好的基础。

　　把“为什么”讲透。必须看到，现在党校开设马克思主义理论课，很少为讲理论而讲理论，而是有很强的实践性、目的性。讲党性的目的，是为了增强党员干部的党性修养；讲文化的目的，是为了推进文化建设；讲社会主义核心价值观的目的，是为了在全社会培育践行社会主义核心价值观。达到这样的目的，就要求在讲清“是什么”之后，还要把“为什么”讲透，以增强人们实践的主动性、自觉性和紧迫感。讲透“为什么”，关键有二：一是讲深重要性；二是讲准现实性。讲深重要性，主要围绕主体词“有什么用”来展开，有时只需要展开讲透一句话，如“党内民主是党的生命”；有时则需要讲透多个并列判断，如核心价值观“是维系社会关系的纽带，是国家软实力的核心，是家风建设的灵魂，是个人安身立命的根本，是文化建设的核心”等；有时还需要从正反两个方面进行说明。讲准现实性，主要围绕主体词所涉及的现实问题联系实际展开，包括联系国际国内实际、党内党外实际和党员干部的思想实际。讲准现实性，关键是“准”，即所涉及都必须是客观存在的实际问题，而非虚拟或想象中的问题。这就需要翔实可靠的数据和材料来佐证。讲透“为什么”，有助于增强听众从实际出发解决问题的责任感、使命感。

　　把“怎样办”讲实。党校理论课，看似讲理论，实际意义在于实践，这就要求在讲清“是什么”、讲透“为什么”的同时，还要注重实践性和操作性，其基本要求是道理实在，方法实用，有实际效果，概括起来就是把“怎么办”讲实。把道理讲实，最好的办法是联系听众的实际，把道理讲到他们心里去。比如讲党性修养的意义，在讲清对党、国家和人民事业有哪些好处的同时，再联系党员个人实际，指出党性修养能使人心态平和、健康长寿、家庭和谐、子女成才、工作顺利、担当大任、流芳百世等，并分别举例说明，就有助于把道理讲实，增强说服力。把方法讲实，就是提出的方法能够操作，便于实践。比如社会主义核心价值观，从谁来培育、向谁培育、通过什么途径培育、在哪里培育四个方面进行讲解，就使培育社会主义核心价值观变得相对便于把握，能够操作。讲实道理、方法，等于为理论课教学插上“天线”，接通“地气”，就能在入心入脑上取得更好效果。

　　把全部内容讲活。理论课要使听众能够接受，首先要让人们听进去；而要想让人们听进去，就要避免刻板说教，努力做到内容鲜活，讲授生动。这是理论课教学能否取得实效的关键，也是其难度所在。解决这个问题的方法有四：一是开阔视野，增强吸引力。坚持宽视野、广背景、大纵深、多角度进行理论阐释而不是就事论事作老生常谈。二是精选素材，增强穿透力。讲课离不开素材，选取素材首先要精，宁缺勿滥；其次要准，紧贴主题；再次要鲜，内容新颖；最后要活，富有趣味。三是用好案例，增强说服力，选取原则与素材大致相同。四是用活语言，增强感染力。把理论课讲“活”，就是坚持现场组织语言，争取句子完整，用词准确，用大众语言讲故事，用通俗词汇讲道理，用适度的语速和音高传递信息，努力使听众在相对轻松的气氛中听完全部内容。以上方法，只要坚持融会贯通、协调运用，理论课教学就不会给听众留下僵化、刻板、沉闷、说教的印象。

　　（作者单位：河北省委党校）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  文章来源：《学习时报》